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Actualités et Éducation
June 10, 2026
Il y a quelques jours, la parution des bulletins officiels a redessiné l'EPS de la maternelle au CM2. Voici ce qui change vraiment — et ce qui reste pareil — pour vos séances à la rentrée 2026.
Le printemps 2026 aura été chargé côté textes officiels. En moins d'un mois, l'Éducation nationale a publié deux bulletins officiels qui réforment les programmes d'EPS de la maternelle au CM2 — et même jusqu'en 6e. C'est une refonte complète du cadre de référence, même si sur le terrain, beaucoup de choses que vous faites déjà sont parfaitement en ligne avec ces nouveaux textes.
Deux publications officielles sont à retenir.
Le BO n°19 du 7 mai 2026 publie le nouveau programme de l'école maternelle (cycle 1), applicable dès la rentrée 2026 pour toutes les classes de PS, MS et GS. Il remplace le programme en vigueur depuis 2015 et réunit en un seul texte cohérent ce qui avait été publié en plusieurs vagues.
Le BO du 28 mai 2026 publie les nouveaux programmes EPS pour le cycle 2 (CP, CE1, CE2) et le cycle 3 (CM1, CM2, 6e). Son application est immédiate pour le CP et le CM1 dès septembre 2026, puis pour tous les autres niveaux à la rentrée 2027-2028.
Depuis 2015, l'EPS était structurée autour de 4 champs d'apprentissage communs à tous les cycles. Ce cadre unique — de la maternelle à la 3e — ne distinguait pas suffisamment la logique du primaire de celle du collège.
Les nouveaux programmes corrigent cela. À l'école, on parle désormais de 4 domaines d'apprentissage, communs aux cycles 1, 2 et 3 CM. Les champs d'apprentissage, eux, sont conservés pour la 6e et le reste du collège.
Ce n'est pas qu'un changement de vocabulaire. C'est une façon d'affirmer que l'EPS à l'école primaire a sa propre logique, son propre parcours, distinct de celui du collège — tout en préparant explicitement la transition vers la 6e.
Les familles d'activités ne bougent pas en profondeur. Si vous pratiquez déjà l'athlétisme aménagé, la gym, la danse et les jeux collectifs, vous êtes dans le bon sens. Ce qui change, c'est la façon dont chaque domaine est décliné par âge, avec une progressivité beaucoup plus lisible.
Domaine 1 — Se déplacer pour agir dans l'espace et sur une durée. C'est le domaine athlétique : course, saut, lancer, orientation. Il couvre autant le sprint que la course d'endurance, le saut en longueur que le lancer de vortex, et inclut des activités d'orientation dans des environnements connus.
Domaine 2 — Construire des équilibres pour s'adapter à des environnements inhabituels. Gymnique, aquatique, roule et glisse. Ce domaine porte les deux savoirs fondamentaux : savoir nager et savoir rouler à vélo, qui restent des priorités explicites du programme.
Domaine 3 — S'exprimer avec son corps pour éprouver et partager des émotions. Danse, arts du cirque, gymnique artistique. L'élève construit une posture d'artiste dès la maternelle, apprend à créer des enchaînements mémorisés et à porter un regard de spectateur sur les prestations de ses camarades.
Domaine 4 — Coopérer et s'opposer pour jouer en respectant les règles et les autres. Jeux collectifs, jeux de raquettes, jeux de combat. La citoyenneté en actes — du jeu libre à l'arbitrage — est au cœur de ce domaine. C'est ici que s'inscrivent des activités comme le tchoukball, l'ultimate frisbee ou le handball.
Le nouveau programme de maternelle est une refonte en profondeur. Il adopte une structure homogène pour tous ses domaines : principes généraux, conditions favorables aux apprentissages, puis objectifs et exemples de réussite déclinés par tranche d'âge — avant 4 ans, à partir de 4 ans, à partir de 5 ans.
Pour l'EPS, le texte affirme que la maternelle est la première école du corps. Les 4 domaines sont déjà présents dès la petite section, avec des attendus progressifs et des exemples concrets et observables pour chaque âge. Ce n'est plus seulement "l'élève explore" : le programme précise maintenant ce qu'on attend d'un élève de 3 ans, de 4 ans, de 5 ans.
Cette continuité explicite avec les cycles suivants est l'une des grandes nouveautés : les enseignants de maternelle et de CP partagent désormais un cadre de référence commun, ce qui facilite grandement les transitions.
C'est ici que le changement est le plus structurant pour les professeurs des écoles. Auparavant, les programmes donnaient des attendus globaux pour la fin du cycle 2. Désormais, chaque niveau de classe a ses propres objectifs d'apprentissage : le CP, le CE1 et le CE2 sont traités séparément, avec des exemples de réussite distincts.
Prenons l'exemple du saut. Au CP, l'élève varie les impulsions pour sauter loin ou haut — pieds joints, un pied, puis l'autre. Il explore. Au CE1, il construit une impulsion avec un pied d'appel et commence à identifier son pied préférentiel. Il construit. Au CE2, il compare les distances obtenues avec chaque pied pour confirmer son appel, et mobilise ses bras pour améliorer ses sauts. Il optimise.
Cette progressivité explicite change la façon dont on peut construire ses séquences : on sait exactement d'où on part et où on doit aller, à chaque étape du cycle.
Le cycle 3 est désormais clairement traité en deux temps dans les textes. Le CM1 et le CM2 suivent la logique des 4 domaines d'apprentissage du primaire, avec des repères de progressivité renforcés entre les deux années. La 6e, elle, retrouve les 4 champs d'apprentissage du collège — avec leurs propres attendus de fin de collège — et joue le rôle de charnière vers le cycle 4.
Le programme insiste également sur l'importance de la répétition régulière comme condition d'acquisition motrice. Les 108 heures annuelles doivent être pensées dans une logique de pratique fréquente, idéalement quotidienne. La complémentarité avec le sport scolaire (USEP notamment) est explicitement mentionnée.
Pour la 6e, l'Attestation du Savoir Nager en Sécurité (ASNS) reste un objectif prioritaire à valider en fin de cycle. Le programme insiste aussi sur la continuité avec les acquis du CM2 — une invitation à mieux travailler ensemble entre équipes primaire et collège.
Derrière la nouveauté des textes, les fondamentaux restent stables. Les familles d'activités sont les mêmes, le volume horaire de 108 heures annuelles est inchangé, et les grands principes — école inclusive, égalité filles-garçons, contribution au socle commun de connaissances — sont préservés et même renforcés.
Les activités que vous pratiquez en séance ne bougent pas. Si vous utilisez les ressources Ava Sport — tchoukball, ultimate frisbee, et toutes nos séquences thématiques — vous êtes déjà dans l'esprit de ces nouveaux programmes. Nos fiches s'inscrivent naturellement dans les domaines 4 (coopération-opposition) et 1 (déplacements), avec une progressivité pensée par niveau.
Septembre 2026 : nouveaux programmes obligatoires pour toutes les classes de maternelle (PS, MS, GS), pour le CP et pour le CM1.
Septembre 2027 : déploiement complet pour tous les niveaux — CE1, CE2, CM2 et 6e. Les anciens programmes de 2015 sont définitivement remplacés.
Même si votre classe n'est pas concernée dès cette rentrée, c'est le bon moment pour vous familiariser avec les nouveaux domaines et leur progressivité par niveau. Chez Ava Sport, nos séquences sont déjà construites dans l'esprit de ces nouveaux textes : les objectifs moteurs, la progressivité par niveau et les rôles sociaux que nous proposons répondent aux mêmes exigences. Nous allons ajuster le référencement de nos ressources pour que vous puissiez les retrouver facilement par domaine — mais en séance, vous n'aurez pas à tout réapprendre.
(Les nouveaux programmes arrivent. Autant les aborder sereinement. Pour préparer votre rentrée 2026-27 sans stress, profitez de 10% de remise sur nos abonnements avec le code RENTREE2627 -> valable jusqu'au 30 juin)